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初中语文知识之修改病句课标要求

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  修改病句

  课标要求:

  养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。

  1、修改病句类

  (1)用词不当

  ①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(效尤的意思是学坏的样子,是贬义,用在这里不合适,应改为学习。)

  ②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(只有和才连用,应把就改为才。)

  (2)搭配不当

  ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现,可改为他那伟大的革命形象。)

  ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(聚集的应该是专业化人才。)

  ⑧主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当,应删去的劳动。)

  ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(很大与心血搭配不当,应改为很多。)

  (3)成分残缺

  ① 缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(使字,使我丧失了主语

  作用,所以,应删去。)

  ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上的情景。)

  (4) 语序不当

  ① 逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。)

  ②关联词语序不当。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是我,不但应在主语我后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是我人,关联词语不但应放在我前边。)

  (5)前后矛盾

  ①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况,所以,应删去能否。)

  ②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。(不无责任即有责任,加上并非,意相悖,应去掉并非或去掉不。)

  ⑧范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(图片包括宣传画,不宜并列,应说成宣传画及其它图片。)

  (6)重复罗嗦 如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(顽症和疾病重复,应删去其中一个)

  (7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。(到底是牧童吃草还是牛吃草:应改为牧童牵着牛,牛在吃草。)

  2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。

  (1)检查病句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

  (2)先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

  (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。

关键词: 病句 / 初中语文 / 课标 /

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